Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa: do planejamento à inauguração (1943-1945) / Aurora de Afonso Costa Nursing School: from planning to inauguration (1943-1945)

Objeto de estudo: planejamento, criação e implantação da Escola de Enfermagem do Estado do Rio de Janeiro. O recorte temporal compreende o período de 1943 a 1945, sendo o inicial, 1943, o ano em que uma equipe de enfermeiras norte-americanas da Divisão de Enfermagem do Serviço Especial de Saúde Pública concluiu o relatório sobre as condições de saúde das cidades de Niterói, Campos dos Goytacazes e Petrópolis, com vistas à seleção do local para a instalação de uma escola; enquanto que o ano 1945 corresponde à realização da aula inaugural da EEERJ, em 01 de fevereiro. Objetivos: narrar as circunstâncias que determinaram a criação da Escola de Enfermagem do Estado do Rio de Janeiro; analisar o planejamento e o processo de organização da escola; discutir o efeito das estratégias empreendidas pela Comissão de Administração da Escola para a sua implantação. Metodologia: análise de documentos escritos e fotográficos relativos à criação e planejamento da escola. A mesma se deu em conformidade com o método histórico. Os conceitos de habitus, campo, capital e poder simbólico de Pierre Bourdieu constituíram as referências analíticas. Resultados: as estratégias empreendidas pelos detentores do poder em prol da escola refletiram e derivaram da conjuntura internacional e nacional, pois, a escola foi implantada no bojo de uma guerra mundial, determinando importantes repercussões. A crescente industrialização e consequente aumento da urbanização e a modernização dos hospitais demandaram a necessidade de ampliação do número de enfermeiras. Conclusão: a criação da escola representou um ganho para a saúde e a educação em enfermagem, bem como conferiu reconhecimento profissional aos participantes, advindos da participação em um projeto de grande visibilidade nacional.

Object of study: planning, creation and implementation of the Nursing School of the State of Rio de Janeiro. The time frame covers the period from 1943 to 1945, the initial one being 1943, the year in which a team of North American nurses from the Nursing Division of the Special Public Health Service concluded the report about health conditions of the cities Niterói, Campos dos Goytacazes and Petrópolis, in order to select the location for the installation of a school; while the year 1945 corresponds to the first class of EEERJ, on February 1st. Objectives: relate the circumstances that determined the creation of the Nursing School of the State of Rio de Janeiro; analyze the school's planning and organization process; discuss the effect of the strategies determined by the School Administration Commission for its implementation. Methodology: analysis of written and photographic documents related to the creation and planning of the school. This one was carried out in accordance with the historical method. The analytical references were the Pierre Bourdieu's concepts of habitus, field, capital and symbolic power. Results: the strategies taken by the power holders in favor of the school reflected and derived from the international and national conjuncture, since the school was implanted during a world war, determining important repercussions. The increasing industrialization and the consequent increase in urbanization and the modernization of hospitals demanded an increase in the number of nurses. Conclusion: the creation of the school represented a gain for health and nursing education, as well as conferring professional recognition to the participants, due to the participation in a project of great national visibility.

University management nurse: a grounded theory / Enfermeiro gestor universitário: uma teoria fundamentada nos dados / Enfermero gestor universitario: una teoría fundamentada en los datos

ABSTRACT Objective: to understand the meaning of the university management performed by nurses managers of the nursing undergraduate course of a public university. Method: this is a qualitative research, based on the grounded theory. Data collection took place between May and September 2016, with open interviews, in the scenario of a federal public university. The technique of constant comparative analysis of the data was followed, obtaining a theoretical sample with 19 nurses, in two sample groups. Results: there were three categories emerged that shaped the phenomenon: Articulating complex collectives through university management for the qualified training of new nurses. The categories included: a) conditions, defined by perceiving the commitment to the collective, previous experiences, and training for health management, as motivations to be a teacher manager; b) actions/interactions, delimited by Knowing and recognizing, in practice, the university management process, limits and possibilities in the coordination of complex collective subjects; and, c) consequences, such as Improving teaching work and taking responsibility for university education. Conclusion: the nurses teaching managers to explain university management as a set of individual and collective actions that, articulated in a complex social environment, promote conditions for the training of critical and reflexive nurses with the demands of society.

RESUMO Objetivo: compreender o significado da gestão universitária realizada por enfermeiros gestores do curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública. Método: pesquisa qualitativa, ancorada na teoria fundamentada nos dados. A coleta de dados ocorreu entre maio e setembro de 2016, com entrevistas abertas, no cenário de uma universidade pública federal. Respeitou-se a técnica de análise comparativa constante dos dados, obtendo amostragem teórica com 19 enfermeiros, em dois grupos amostrais. Resultados: emergiram três categorias que configuraram o fenômeno: Articulando coletivos complexos por meio da gestão universitária para a formação qualificada de novos enfermeiros. As categorias incluíram: a) condições, definidas por Percebendo o compromisso com o coletivo, experiências anteriores e formação para a gestão em saúde, como motivações para ser docente gestor; b) ações/interações, delimitadas por Conhecendo e reconhecendo, na prática, o processo de gestão universitária, limites e possibilidades na coordenação de assuntos coletivos complexos; e, c) consequências, como Aperfeiçoando o trabalho docente e se responsabilizando com a formação universitária. Conclusão: os enfermeiros docentes gestores significam a gestão universitária como um conjunto de ações individuais e coletivas que, articuladas em um ambiente social complexo, promovem condições para a formação de enfermeiros críticos e reflexivos com as demandas da sociedade.

RESUMEN Objetivo: comprender el significado de la gestión universitaria realizada por enfermeros gestores del curso de graduación en enfermería de una universidad pública. Método: investigación cualitativa, basada en la teoría fundamentada en los datos. La recolección de datos fue entre mayo y septiembre de 2016, con entrevistas abiertas, en el escenario de una universidad pública federal. Se respetó la técnica de análisis comparativa constante de los datos, obteniendo una muestra teórica con 19 enfermeros, en dos grupos de muestras. Resultados: surgieron tres categorías que configuraron el fenómeno: Articulando colectivos complejos por medio de la gestión universitaria para la formación cualificada de nuevos enfermeros. Las categorías incluyeron: a) condiciones, definidas por Percebiendo el compromiso con el colectivo, experiencias anteriores y formación para la gestión en salud, como motivaciones para ser docente gestor; b) acciones/interacciones, delimitadas por Conociendo y reconociendo, en la práctica, el proceso de gestión universitaria, límites y posibilidades en la cordinación de asuntos colectivos complejos; y, c) consecuencias, como Aperfeccionamiento del trabajo docente y responsabilizándose con la formación universitaria. Conclusión: los enfermeros docentes gestores dan significado a la gestión universitaria como un conjunto de acciones individuales y colectivas que, articuladas en un ambiente social complejo, promueven condiciones para la formación de enfermeros críticos y reflexivos con las demandas de la sociedad.

University management nurse: a grounded theory / Enfermeiro gestor universitário: uma teoria fundamentada nos dados / Enfermero gestor universitario: una teoría fundamentada en los datos

ABSTRACT Objective: to understand the meaning of the university management performed by nurses managers of the nursing undergraduate course of a public university. Method: this is a qualitative research, based on the grounded theory. Data collection took place between May and September 2016, with open interviews, in the scenario of a federal public university. The technique of constant comparative analysis of the data was followed, obtaining a theoretical sample with 19 nurses, in two sample groups. Results: there were three categories emerged that shaped the phenomenon: Articulating complex collectives through university management for the qualified training of new nurses. The categories included: a) conditions, defined by perceiving the commitment to the collective, previous experiences, and training for health management, as motivations to be a teacher manager; b) actions/interactions, delimited by Knowing and recognizing, in practice, the university management process, limits and possibilities in the coordination of complex collective subjects; and, c) consequences, such as Improving teaching work and taking responsibility for university education. Conclusion: the nurses teaching managers to explain university management as a set of individual and collective actions that, articulated in a complex social environment, promote conditions for the training of critical and reflexive nurses with the demands of society.

RESUMO Objetivo: compreender o significado da gestão universitária realizada por enfermeiros gestores do curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública. Método: pesquisa qualitativa, ancorada na teoria fundamentada nos dados. A coleta de dados ocorreu entre maio e setembro de 2016, com entrevistas abertas, no cenário de uma universidade pública federal. Respeitou-se a técnica de análise comparativa constante dos dados, obtendo amostragem teórica com 19 enfermeiros, em dois grupos amostrais. Resultados: emergiram três categorias que configuraram o fenômeno: Articulando coletivos complexos por meio da gestão universitária para a formação qualificada de novos enfermeiros. As categorias incluíram: a) condições, definidas por Percebendo o compromisso com o coletivo, experiências anteriores e formação para a gestão em saúde, como motivações para ser docente gestor; b) ações/interações, delimitadas por Conhecendo e reconhecendo, na prática, o processo de gestão universitária, limites e possibilidades na coordenação de assuntos coletivos complexos; e, c) consequências, como Aperfeiçoando o trabalho docente e se responsabilizando com a formação universitária. Conclusão: os enfermeiros docentes gestores significam a gestão universitária como um conjunto de ações individuais e coletivas que, articuladas em um ambiente social complexo, promovem condições para a formação de enfermeiros críticos e reflexivos com as demandas da sociedade.

RESUMEN Objetivo: comprender el significado de la gestión universitaria realizada por enfermeros gestores del curso de graduación en enfermería de una universidad pública. Método: investigación cualitativa, basada en la teoría fundamentada en los datos. La recolección de datos fue entre mayo y septiembre de 2016, con entrevistas abiertas, en el escenario de una universidad pública federal. Se respetó la técnica de análisis comparativa constante de los datos, obteniendo una muestra teórica con 19 enfermeros, en dos grupos de muestras. Resultados: surgieron tres categorías que configuraron el fenómeno: Articulando colectivos complejos por medio de la gestión universitaria para la formación cualificada de nuevos enfermeros. Las categorías incluyeron: a) condiciones, definidas por Percebiendo el compromiso con el colectivo, experiencias anteriores y formación para la gestión en salud, como motivaciones para ser docente gestor; b) acciones/interacciones, delimitadas por Conociendo y reconociendo, en la práctica, el proceso de gestión universitaria, límites y posibilidades en la cordinación de asuntos colectivos complejos; y, c) consecuencias, como Aperfeccionamiento del trabajo docente y responsabilizándose con la formación universitaria. Conclusión: los enfermeros docentes gestores dan significado a la gestión universitaria como un conjunto de acciones individuales y colectivas que, articuladas en un ambiente social complejo, promueven condiciones para la formación de enfermeros críticos y reflexivos con las demandas de la sociedad.

Criação e implantação da Escola de Enfermagem Hermantina Beraldo gestão Celina Viegas / Foundation and implementation of the Hermantina Beraldo Nursing School under the administration of Celina Viegas / Creación y implantación de la Escuela de Enfermería Hermantina Heraldo administración por Celina Viegas

Objetivamos descrever a criação da Escola de Enfermagem Hermantina Beraldo (EEHB) e as estratégias de luta da primeira diretora, Celina Viegas. O recorte temporal abrange desde a criação da Escola, ocorrida em 1946, até o ano de 1968, e o período correspondente à gestão Celina Viegas. As fontes primárias incluem documentos escritos e entrevistas, e as secundárias referem-se às bibliografias sobre a História da Enfermagem. A descrição feita a partir dos documentos escritos evidencia aspectos da criação, implantação e consolidação da EEHB, contextualizada por estratégias que visavam controlar as atividades das alunas no tocante à disciplina, postura e hierarquia. Os rituais institucionalizados na Enfermagem brasileira transmitem uma imagem homogênica do grupo, dando visibilidade à profissão.

This study describes the foundation of the Hermantina Beraldo Nursing School - EEHB - and the strategies used by the first director, Celina Viegas. The period under study runs from the creation of the school, in 1946, until 1968, corresponding to the administration of Celina Viegas. The primary sources include written documents and interviews; then there is the bibliography on the history of Nursing. The description based on the written documents emphasizes some aspects of the foundation, implementation and consolidation of the EEHB, which followed some strategies to control students' activities with regard to discipline, posture and hierarchy. The institutionalized rituals in Brazilian Nursing convey a homogeneous image of the group, which enhances career opportunities.

El principal objetivo de este estudio es describir la fundación la Escuela I de Enfermería Hermantina Beraldo- EEHB - y las tácticas de lucha que la primera directora, Celina Viegas, empleó para consolidar dicha institución en un momento conturbado de la historia política y social del país. El periodo analizado se extiende desde la creación de la Escuela, en 1946, hasta 1968 y se refiere a la gestión de Celina Viegas, primera directora de la EEHB. Las primeras fuentes incluyen documentos escritos, fotográficos y entrevistas donde quedaron registrados aspectos que van desde la fundación hasta su consolidación como institución. Los documentos escritos realzan algunos de los aspectos de este trayecto así como estrategias utilizadas para controlar las actividades de los alumnos en lo referente a disciplina, comportamiento y jerarquía. Además, las costumbres ya institucionalizadas en el campo de la enfermería brasileña transmitían una imagen homogénea del grupo, permitiendo mejores oportunidades en la carrera

Estudo das atividades dos egressos de iniciação científica da escola de enfermagem da UFMG, no período de 1987 a 1995 / The study of the activities of egresses of scientific initiation of UFMG nursing school, from 1987 to 1995 / Estudio de las actividades de los egresos de iniciación científica de la escuela de enfermería de la ufmg, en el periodo de 1987 a 1995

O presente resumo teve como objetivo verificar a contribuição da atividade de pesquisa ligada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica da Universidade Federal de Minas Gerais (PIBIC), na prática profissional do enfermeiro. Os resultados indicam que a maioria dos egressos do PIBIC não incorporou a atividade de pesquisa na prática profissional, ingressando no mercado de trabalho sem perspectiva de continuar o seu aperfeiçoamento através da pós-graduação, objetivo principal do PIBIC.